“現(xiàn)場(chang)大多數(shù)(shu)電動(dòng)(dong)隔絕(jue)門DCS反饋雖(sui)然(ran)顯示完全(quan)關(guān)閉(bi)，但現(xiàn)(xian)場(chang)閥(fa)門(men)實(shí)際(ji)還(hai)處(chu)于(yu)未(wei)完全(quan)關(guān)閉狀(zhuang)態(tài)，這(zhe)是什(shen)么(me)原因?qū)е碌?de)？”
“火焰(yan)檢(jian)測系(xi)統(tǒng)的是什么(me)？火檢(jian)風(fēng)機(jī)的作(zuo)用(yong)又是(shi)什(shen)么(me)？”?
以(yi)上(shang)為近期(qi)鍋爐班組開(kai)展(zhan)培訓(xùn)(xun)時(shí)的對(dui)話(hua)內(nèi)(nei)容。
為(wei)了(le)提升鍋爐班(ban)組(zu)人員業(yè)(ye)務(wù)(wu)能力(li)，動(dòng)力分(fen)廠采(cai)取前期(qi)征(zheng)集(ji)班組(zu)日常操作難(nan)題(ti)、制定(ding)培訓(xùn)(xun)方案、開(kai)展(zhan)定(ding)向(xiang)培(pei)訓(xùn)(xun)等(deng)措(cuo)施(shi)，工(gong)藝(yi)技術(shù)員以“室內(nèi)理(li)論+室(shi)外(wai)實(shí)操”培訓(xùn)(xun)輸(shu)出，聯(lián)(lian)合電(dian)儀(yi)分廠(chang)技術(shù)人員(yuan)解答電儀(yi)類知(zhi)識(shí)(shi)，培(pei)訓(xùn)內(nèi)(nei)容(rong)直擊(ji)班組(zu)工(gong)藝(yi)操(cao)作(zuo)痛點(diǎn)，狠(hen)抓班組工藝(yi)操作弱點(diǎn)(dian)，直面班(ban)組工藝操(cao)作難(nan)點(diǎn)(dian)，全面(mian)為(wei)班組(zu)人員(yuan)指點(diǎn)迷津(jin)，崗(gang)位人(ren)員(yuan)的業(yè)務(wù)綜(zong)合(he)素質(zhì)能力得到有(you)效(xiao)提(ti)升(sheng)。
室(shi)內(nèi)的培訓(xùn)(xun)課(ke)堂(tang)上(shang)，鍋(guo)爐(lu)工(gong)藝技(ji)術(shù)(shu)員(yuan)劉(liu)超按照點(diǎn)爐、停(ting)爐(lu)操作(zuo)票逐(zhu)條(tiao)進(jìn)行分(fen)析(xi)講解，從(cong)點(diǎn)爐前的(de)檢(jian)查(cha)，操(cao)作程(cheng)序確(que)認(rèn)(ren)，到各(ge)個(gè)閥門的(de)開(kai)關(guān)調(diào)試，最終(zhong)成功(gong)點(diǎn)(dian)火的過程進(jìn)行(xing)模(mo)擬推演(yan)講解，并對(dui)點(diǎn)(dian)爐(lu)過(guo)程(cheng)中(zhong)可能出(chu)現(xiàn)(xian)的問(wen)題(ti)、在(zai)OTS模(mo)擬過程中(zhong)出現(xiàn)的(de)操作問題(ti)與班組成員進(jìn)行(xing)互動(dòng)(dong)提問(wen)。
“哪里有(you)疑(yi)問(wen)，就帶你到哪里解(jie)決(jue)問題?！眲⒊颜n堂轉(zhuǎn)(zhuan)移(yi)到鍋(guo)爐裝置現(xiàn)場，并(bing)對(dui)大家說。設(shè)備運(yùn)行(xing)的(de)轟隆聲、生產(chǎn)蒸(zheng)汽的(de)噗噗聲等(deng)不(bu)絕于耳(er)，也絲(si)毫(hao)沒(mei)能影(ying)響員(yuan)工“求知”的熱(re)情(qing)，劉超(chao)專心致(zhi)志給班組(zu)人(ren)員(yuan)講(jiang)解(jie)日常(chang)操作(zuo)的(de)難(nan)點(diǎn)(dian)、痛(tong)點(diǎn)、堵(du)點(diǎn)，并(bing)手把(ba)手(shou)進(jìn)(jin)行操作教學(xué)(xue)，做(zuo)到(dao)問題(ti)在(zai)崗(gang)位(wei)解(jie)決、經(jīng)驗(yàn)(yan)在(zai)崗位(wei)積(ji)累、技(ji)能(neng)在(zai)崗(gang)位提(ti)高(gao)。
學(xué)而知不足(zu)，行(xing)而知(zhi)路(lu)遠(yuǎn)(yuan)。經(jīng)(jing)過一系(xi)列(lie)的(de)培訓(xùn)舉措(cuo)，鍋(guo)爐(lu)班(ban)組人員紛(fen)紛表(biao)示(shi)，認(rèn)(ren)識(shí)到日常(chang)進(jìn)行工(gong)藝(yi)處(chu)置(zhi)時(shí)(shi)的不足和差(cha)距，解答了(le)問題(ti)、開(kai)拓了(le)思(si)路、提升(sheng)了能力，后期將(jiang)帶(dai)著(zhe)滿滿(man)的培訓(xùn)(xun)收獲投(tou)入(ru)工作實(shí)(shi)踐(jian)，全(quan)力保(bao)障鍋(guo)爐裝(zhuang)置(zhi)安全穩(wěn)定(ding)運(yùn)行(xing)。（動(dòng)力分(fen)廠 ?李宏剛(gang)）
