做(zuo)好內(nèi)訓(xun)師，必須勤(qin)于(yu)好(hao)學(xue)
吾(wu)生也有涯(ya)，而(er)知(zhi)也(ye)無涯。在(zai)培(pei)訓(xun)之初，我(wo)對自己(ji)在內(nèi)(nei)訓(xun)師工作的不足(zu)做了(le)一些(xie)分析，也明確(que)了(le)短(duan)板，希望通(tong)過(guo)本(ben)次(ci)培訓獲得提升(sheng)。但(dan)當我(wo)真正(zheng)走(zou)進課堂，聽(ting)了專業(yè)老師的(de)授課(ke)之(zhi)后(hou)，才(cai)發(fā)(fa)覺自己對(dui)一名(ming)合(he)格(ge)內(nèi)(nei)訓師(shi)能(neng)力(li)要求還(hai)知之甚(shen)少。作(zuo)為內(nèi)訓師不(bu)僅(jin)僅是將崗(gang)位知(zhi)識(shi)和技能(neng)講出來，而是(shi)要合理(li)地(di)設計課程(cheng)架構(gou)和(he)內(nèi)(nei)容，并(bing)通過(guo)不(bu)同(tong)教學方法相結合，讓學(xue)員(yuan)對(dui)教(jiao)授(shou)內(nèi)(nei)容(rong)感興趣、聽(ting)得(de)懂(dong)。
通(tong)過(guo)5天的系統(tǒng)(tong)學(xue)習以(yi)及有針(zhen)對性(xing)地(di)討論，我深深(shen)意(yi)識(shi)到(dao)作為(wei)一名(ming)內(nèi)訓師，必(bi)須(xu)時刻保(bao)持(chi)勤學好(hao)學(xue)的心(xin)態(tài)，在不(bu)斷(duan)提升技術能力的(de)同時，還(hai)要(yao)多學(xue)習授課能(neng)力和(he)技巧，只有(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)能更(geng)加(jia)高效地(di)傳(chuan)遞(di)知(zhi)識(shi)和(he)技能，達到優(yōu)(you)秀(xiu)內(nèi)訓(xun)師的要(yao)求。
做(zuo)好(hao)內(nèi)訓(xun)師(shi)，必須勤(qin)思(si)善悟(wu)
學(xue)而(er)不思則罔，思(si)而不學則殆(dai)。內(nèi)(nei)訓(xun)工作并(bing)不(bu)是一成(cheng)不(bu)變(bian)的，作(zuo)為內(nèi)訓師(shi)，必(bi)須(xu)要(yao)善于思考(kao)。還記得(de)第(di)一天走進(jin)教室時(shi)，“教(jiao)育不(bu)是灌輸(shu)，而是點(dian)燃(ran)”的(de)標語(yu)赫然(ran)入(ru)目(mu)，立(li)刻引(yin)起了我的興(xing)趣(qu)，很(hen)快(kuai)跟隨老(lao)師的節(jié)(jie)奏(zou)進(jin)入(ru)到當(dang)天(tian)課(ke)程(cheng)學(xue)習當(dang)中?！耙?yi)學(xue)習(xi)者(zhe)為中(zhong)心(xin)，以(yi)技術(shu)為手(shou)段(duan)，以解決(jue)問題(ti)為(wei)目(mu)的(de)的(de)教學模(mo)式(shi)，讓學生在(zai)注意力集中(zhong)的情(qing)況(kuang)下(xia)，在(zai)輕(qing)松(song)愉(yu)快的氛(fen)圍中學習專(zhuan)業(yè)(ye)知識(shi)和(he)崗(gang)位(wei)技(ji)能?！彪S(sui)著(zhe)老師(shi)的不(bu)斷深入講授，我才意(yi)識到(dao)，作為(wei)內(nèi)訓(xun)師應該在(zai)每次(ci)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)之前(qian)多(duo)思多想(xiang)多調(diào)研(yan)，了解(jie)培訓(xun)對(dui)象的實(shi)際(ji)狀(zhuang)況和(he)現(xiàn)(xian)實(shi)需求(qiu)，才能更好地設計(ji)好(hao)教學架(jia)構(gou)和內(nèi)容(rong)，達到預(yu)想的教學目(mu)的(de)。
做(zuo)好(hao)內(nèi)(nei)訓(xun)師(shi)，必(bi)須勤(qin)于(yu)實(shi)踐
紙(zhi)上(shang)得(de)來(lai)終(zhong)覺淺，絕(jue)知(zhi)此事要(yao)躬行(xing)。任何(he)知識和技能只有(you)不(bu)斷地(di)付諸(zhu)實(shi)踐，并(bing)于(yu)實踐(jian)反饋(kui)中進行(xing)修正，才能真正地(di)化為內(nèi)(nei)功(gong)。
“每個(ge)內(nèi)(nei)訓(xun)師對(dui)于(yu)所講的(de)課程(cheng)，必(bi)須做好(hao)不(bu)斷講述(shu)100遍(bian)的準備(bei)?！边@是吳國紅(hong)老(lao)師在(zai)授課(ke)中(zhong)講(jiang)的(de)一(yi)句話(hua)，老師(shi)用(yong)自己豐(feng)富的授課(ke)經(jīng)(jing)驗向(xiang)我們(men)說明了(le)實(shi)踐的重(zhong)要(yao)性?？v然(ran)腹(fu)有乾坤，卻苦(ku)于(yu)倒不出，那如何能做(zuo)好(hao)員工(gong)的(de)培(pei)訓(xun)工作(zuo)？因此(ci)作(zuo)為內(nèi)(nei)訓師(shi)必須要(yao)勤講、多(duo)講，才能(neng)在傳授(shou)知(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)的同時(shi)提(ti)升授(shou)課能力，最終(zhong)實現(xiàn)(xian)培(pei)訓工(gong)作的豐收。
對于(yu)奮斗(dou)者(zhe)而言，春(chun)天是播(bo)種的季節(jié)；對于遠行(xing)者(zhe)而言，春天(tian)是出(chu)發(fā)(fa)的季(ji)節(jié)(jie)。有“春華”方(fang)有(you)“秋(qiu)實”，有(you)“出(chu)發(fā)(fa)”方(fang)有“到(dao)達”。“蒲公(gong)英(ying)”于春(chun)天播(bo)下(xia)內(nèi)(nei)訓(xun)的(de)種子(zi)，秋(qiu)日終將(jiang)收(shou)獲培(pei)訓(xun)的(de)碩果(guo)?。ňS保分(fen)廠? 羅(luo)江）
